Untersuchung der auditiven Verarbeitung und Wahrnehmung bei Schulkindern der 2. und 3. Klassenstufe

Actions
1. Add to My Research
2. Remove from My Research
3. E-mail
4. Print
5. Permalink
6. Citation
7. EasyBib
8. EndNote
9. RefWorks
10. Delicious
11. Export RIS
12. Export BibTeX

Title:
Untersuchung der auditiven Verarbeitung und Wahrnehmung bei Schulkindern der 2. und 3. Klassenstufe
Author: Wohlleben, Bärbel
Subjects: auditory ; auditory perception disorder ; ddc:150 ; dyslexia ; perception
Description: ## 1. Titelseiten ## 1. Inhaltsverzeichnis ## 1. Einleitung und Stand der Forschung 1. Grundlagen der auditiven Verarbeitung und Wahrnehmung 2. Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung in der frühkindlichen Entwicklung 3. Konzept der "Auditiven Verarbeitung und Wahrnehmung" (AVW) 1. Objektive Untersuchungsmethoden der AVW 2. Subjektive Tests und psychometrische Untersuchungen zur AVW 4. Auditive Wahrnehmung bei Schulkindern 2. Problemstellung 3. Material und Methoden 1. Probanden 1. Ein- und Ausschlusskriterien 2. Zielgruppe 3. Patienten 4. Untersuchungsablauf 5. Anamnese, Spiegeluntersuchung, Beurteilung der sprachlichen Entwicklung 6. Subjektive audiometrische Untersuchungen 1. Peripheres Hörvermögen 2. Auditive Diskrimination 3. Auditive Figur-Grundwahrnehmung 4. Zeitliche Komponenten der auditiven Diskrimination 5. Dichotisches Hörvermögen 7. Psychometrische Testverfahren 1. Intellektuelle Entwicklung 2. Visuelle Wahrnehmung 3. Auditive Wahrnehmung 1. Auditive Diskrimination 2. Lautdiskrimination 3. Auditive Synthese und Ergänzung 4. Auditive Sequenzierung und Speicherung 4. Rechtschreibleistung 8. Statistische Auswertung der Daten 4. Ergebnisse 1. Base-line, Datenlage 2. Audiometrische Untersuchungen von Zielgruppe und Patienten 1. Freiburger Sprachverstehenstest (FSV) 2. Freiburger Sprachverstehenstest im Störschall (FSVS) 3. Zeitkomprimierte Wörter 4. Dichotisches Hörvermögen 3. Psychometrische Untersuchungen der auditiven Leistungen: * Zielgruppe und Patienten 1. Lautdiskrimination * Leistungen der Zielgruppe * Vergleich Zielgruppe vs. Patienten 2. Auditive Synthese und Ergänzung Psycholinguistischer Entwicklungstest - Laute verbinden Psycholinguistischer Entwicklungstest - Wörter ergänzen 3. Auditive Sequenzierung und Speicherung * Zahlenfolgegedächtnis (ZFG) * Mottier-Test * * Leistungen der Zielgruppe * Vergleich Zielgruppe und Patienten * Heidelberger Sprachentwicklungstest (HSET/IS) * * Vergleich Zielgruppe vs. Patienten * Fehler in der Wiedergabe von Dativsätzen 4. Zusammenhang der auditiven Leistungen untereinander 5. Auswirkungen aller Leistungen auf das Rechtschreibergebnis 6. Auditive Tests vs. Rechtschreibleistungen für die 2. und 3. Klassenstufe 7. Erstellung eines auditiven Leistungsprofils der Zielgruppe 1. Bewertung der Rechtschreibergebnisse auf dieser Grundlage 8. Sensitivitätsanalyse der auditiven Testverfahren 1. Das Problem 2. Iterative Vorgehensweise, Bestimmung optimaler Cut-off-Werte 3. Das Reihenfolgenproblem 9. Baumanalysen 1. Evaluierungskollektiv 2. Zielgruppe 3. Extremgruppenvergleich 10. Bewertung der Baumanalysen 11. Sensitivität und Spezifizität der einzelnen auditiven Untersuchungsverfahren 12. Explorative Faktorenanalyse 13. Konfirmatorische Faktorenanalyse 5. Diskussion 1. Inhaltliche und methodische Aspekte 2. Bewertung des Leistungsprofils der auditiven Verarbeitung und Wahrnehmung 3. Bedeutung des IQ für den Zusammenhang zwischen Rechtschreibfähigkeit und auditiven Leistungen 4. Deskriptiver Vergleich anamnestischer Daten 1. Allgemein-Anamnese 2. Sprachliche Entwicklung 3. Audiometrische Untersuchungsverfahren 1. Sprachverstehen im Störschall 2. Zeitkomprimierte Wörter 3. Dichotisches Hören 4. Psychometrische Untersuchungsverfahren 1. Lautdiskrimination 2. Lautsynthese 3. Auditive Sequenzierung und Speicherung 5. Zusammenfassung des Gruppenvergleichs 6. Bedeutung der Faktorenanalysen für das Konzept der Auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (AVWS) 7. Bedeutung der Untersuchungsebenen für die Rechtschreibleistung 8. Ausblick - Diagnostische und therapeutische Konsequenzen bei AVWS 6. Zusammenfassung 7. Literatur 8. Anhang 1. Tabellen 2. Anschreiben, Dokumentations- und Auswertungsbögen 3. Danksagung 4. Lebenslauf 1 2 3 8 9 9 15 19 21 21 21 22 22 23 24 25 25 25 25 26 27 28 29 30 33 33 34 35 36 38 40 41 41 43 43 43 44 45 45 46 46 47 48 48 48 49 49 50 51 52 53 54 56 57 60 60 60 61 62 63 63 64 65 65 66 69 71 74 74 77 78 79 79 79 80 80 81 82 82 83 84 86 87 88 90 92 94 103 104 105 118 119 Das Konzept einer Störung in der auditiven Verarbeitung und Wahrnehmung bei Kindern als mögliche Ursache für Probleme im Laut- und Schriftspracherwerb hat in den letzten 15 Jahren international immer mehr an Bedeutung gewonnen. Beim gegenwärtigen Stand der Forschung erfolgt die Erfassung einzelner Komponenten der auditiven Verarbeitung und Wahrnehmung zu einem überwiegenden Teil mittels subjektiver audiometrischer und psychometrischer Untersuchungsverfahren, wobei ein Außenkriterium als objektives Maß noch nicht vorliegt. Um für den klinischen Alltag daraus die Diagnose einer Auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (AVWS) ableiten zu können, war eine Evaluierung von im deutschsprachigen Raum zur Verfügung stehenden auditiven Testverfahren erforderlich. Hierzu erfolgte die Überprüfung einer Testbatterie aus 14 Einzelverfahren zur Erfassung der auditiven Verarbeitung und Wahrnehmung. Diese Verfahren prüfen Aspekte der phonologischen Bewusstheit wie Phonemdiskrimination, Lautanalyse und Lautsynthese, Sprachwahrnehmung bei verminderter Signalqualität durch Störschall oder Zeitkompression, sowie Aspekte des sprachauditiven Arbeitsgedächtnisses. Die Untersuchung erfolgte mit einer umfassenden Testbatterie (Hörvermögen, Intelligenz, Rechtschreibung, visuelle Wahrnehmung), sowie der kompletten auditiven Testbatterie an einem Kollektiv von 105 Grundschulkindern der Klassenstufe 2 und 3. 82 Kinder dieser Kohorte wurden als schulisch unauffällig und bezüglich des Hörvermögens, der intellektuellen und visuellen Leistungen als altersgemäß entwickelt in die Studie einbezogen. Eine Kohorte von 37 Patienten der gleichen Klassenstufen, die mit dem Verdacht auf eine AVWS in der Klinik vorgestellt worden waren, überwiegend wegen erheblicher Probleme in der Rechtschreibung, wurde mit derselben Testbatterie untersucht. Beide Gruppen unterschieden sich nicht signifikant bezüglich ihres Hörvermögens und ihrer intellektuellen Leistungen. In einem iterativen Vorgehen wurden anhand der Testergebnisse der gesunden Zielgruppe für die einzelnen auditiven Tests Cut-off-Werte ermittelt, ein auditives Leistungsprofil für Kinder dieser Klassenstufen erstellt und anhand dessen die Trennschärfe der einzelnen Untersuchungsverfahren ermittelt, sowie ein Kriterium für die Diagnose einer AVWS festgelegt. Die durchgeführte Analyse zur Sensitivität und Spezifität der einzelnen auditiven Testverfahren ergab die Notwendigkeit, die Trennschärfe der Testbatterie durch Optimierung der Testzusammenstellung zu verbessern. Die Baumanalysen zeigten, dass bei optimaler Reihenfolge ein zweistufiger Diagnostikprozess möglich wird. So würden für eine effektive Diagnostik eine Testzusammenstellung bestehend aus drei der 14 Testverfahren ausreichen. Voraussetzung dafür sind Kohorten, die dem vorliegenden Evaluierungskollektiv entsprechen. Im Gruppenvergleich unterschieden sich Ziel- und Patientengruppe in ihren Leistungen in elf der auditiven Tests hochsignifikant, in einem Verfahren signifikant und in zwei der auditiven Untersuchungsverfahren gar nicht voneinander. Besondere Bedeutung kommen dabei der phonematischen Diskrimination, dem sprachauditiven Arbeitsgedächtnis und der Sprachverarbeitung im Störschall zu. Die durchgeführte Faktorenanalyse wies Diskrimination und sprachauditives Arbeitsgedächtnis als stärksten Faktor aus. Eine Separierung dieser beiden auditiven Komponenten ist mit den vorhandenen subjektiven Verfahren nicht zu erreichen, da hierbei Leistungen wie Erkennen und Wiedergabe benötigt werden, die in gleichem Maße Diskriminations- und Gedächtnisleistungen erfordern. Den zweitstärksten Faktor bildete die Sprachwahrnehmung unter Störeinfluss, bei der die Kinder akustisch überlagerte oder veränderte Sprachsignale erkennen mussten. Ein hochsignifikanter Zusammenhang zwischen Rechtschreibleistungen und auditiven Testverfahren, bestand für diejenigen, die den Faktor auditive Diskrimination und Gedächtnis bildeten sowie für die Sprachwahrnehmung im Störschall und zwar unabhängig von den visuellen Leistungen der Kinder. Der ebenfalls nachzuweisende hochsignifikante Zusammenhang zwischen anamnestisch bestehenden Sprachentwicklungsstörungen und späteren Problemen in der Rechtschreibung lässt Störungen in der auditiven Verarbeitung und Wahrnehmung als zentrales Bindeglied erscheinen. Die Evaluierung der Testbatterie ermöglicht in der Diagnostik die Erstellung eines Profils der Defizite in der auditiven Verarbeitung und Wahrnehmung von Grundschulkindern, die Grundlage eines Interventionsprogramms darstellen sollten. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass die Defizite, die in der zweiten und dritten Klassenstufe manifest sind, auch schon zu Beginn der Schulzeit oder bereits im Vorschulalter erfasst werden können. Bei den Prävalenzraten von klinisch bedeutsamen Sprachentwicklungsstörungen (5 7%) und Lese-Rechtschreibstörungen (5 10% eines Jahrgangs) ist es daher erforderlich, Förderkonzepte mit auditiven und sprachlichen Schwerpunkten für den Kindergarten und den Schulbeginn zu etablieren. Disorders in auditory processing have gained importance over the past 15 years in international research as causal factors in problems of speech-language development and of dyslexia. At the present stage of research auditory processing is being investigated for the most part by means of subjective audiometric and psychometric tests. At present there exists no operational and sharply defined criteria for "auditory processing disorder" (APD). Therefore the present study was undertaken to develop a battery of tests which would serve as basis for diagnosing auditory processing disorder. To that end a battery of 14 available tests were selected for evaluation. These assembled tests measure phonological awareness like discrimination, analysis and synthesis of phonemes, auditory speech perception with degraded signals like speech in noise and time-compressed speech, dichotic speech perception as well as various aspects of auditory memory e.g.
Creation Date: 2004
Language: German
Identifier: DOI: 10.17169/refubium-11913
Source: Refubium


INSPIRE LIBRARY - TON DUC THANG UNIVERSITY	(84-028) 37 755 057	Feedback
19 Nguyen Huu Tho St. Dist.7, HCM	thuvien@tdtu.edu.vn	Feedback

Untersuchung der auditiven Verarbeitung und Wahrnehmung bei Schulkindern der 2. und 3. Klassenstufe

DOI: 10.17169/refubium-11913

Searching Remote Databases, Please Wait