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Switching the paradigm in academic literacy: from a normative to a transformative insight in academic writing

Educación (Lima, Peru : 1992), 2022, Vol.31 (60), p.1-19 [Peer Reviewed Journal]

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Citations Cited by
  • Title:
    Switching the paradigm in academic literacy: from a normative to a transformative insight in academic writing
  • Author: Esquicha Medina, Antonio
  • Subjects: escritura académica ; escritura en segunda lengua ; prácticas de alfabetización ; revisión teórica de literatura
  • Is Part Of: Educación (Lima, Peru : 1992), 2022, Vol.31 (60), p.1-19
  • Description: Academic literacy in a second language (L2) is a competence required by current society in academic and professional fields. However, perspectives have changed throughout the years in order to comply with the requirements of modern society; challenging academic writing standards. Therefore, an ample and inclusive comprehension that informs current practices occurring worldwide, where English is considered a lingua franca for communication, is required. This systematic literature review aims to describe an overview of paradigms towards academic writing as a continuum, integrating both traditional and current literacy practices throughout a revision of empirical studies conducted in this area. To conclude, switching from traditional normative approaches to more transformative ones, under the scope of New Literacy Studies and longitudinal studies, is suggested as an alternative towards academic literacy in English in L2. O letramento acadêmico em uma segunda língua (L2) é uma habilidade requerida no campo acadêmico e profissional atualmente. No entanto, as perspectivas vêm mudando para se adequar às exigências da sociedade moderna; desafiando os próprios padrões da escrita acadêmica. Em consequência, é necessário compreender melhor as práticas letradas que ocorrem na atualidade, onde o inglês é usado como uma língua franca. Esta revisão sistemática de literatura pretende descrever a escrita acadêmica como um continuum, integrando perspectivas tradicionais e alternativas sobre o letramento acadêmico a partir de uma revisão de estudos empíricos da área. Em conclusão, sugere-se uma progressão voltada a enfoques mais transformativos como os Novos Estudos de Literacidade e estudos longitudinais, que descrevam as práticas atuais de escrita acadêmica em inglês como L2. La literacidad académica en una segunda lengua (L2) es una competencia requerida en el campo académico y profesional actualmente. Sin embargo, las perspectivas han ido cambiando para alinearse con los requerimientos de la sociedad moderna; desafiando los estándares propios de la escritura académica. En consecuencia, se requiere comprender mejor las prácticas letradas actuales, donde el inglés se emplea como una lengua franca. Esta revisión sistemática de la literatura existente sobre el tema pretende describir la escritura académica como un continuum, integrando perspectivas tradicionales y alternativas sobre la alfabetización académica a partir de una revisión de estudios empíricos en el área. En conclusión, se propone un cambio progresivo hacia enfoques más transformativos como los Nuevos Estudios de Literacidad y estudios longitudinales que describan las prácticas actuales de escritura académica en inglés como L2.
  • Language: English
  • Identifier: ISSN: 2304-4322
    ISSN: 1019-9403
  • Source: Dialnet
    DOAJ Directory of Open Access Journals
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