Über die Notwendigkeit der Historischen Bildungsforschung: Wegbegleiterinnenschrift für Edith Glaser

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Title:
Über die Notwendigkeit der Historischen Bildungsforschung: Wegbegleiterinnenschrift für Edith Glaser
Author: Wedde, Sarah ; Kather, Alexander ; Thole, Friederike ; Kather, Alexander ; Wedde, Sarah ; Thole, Friederike
Subjects: 15. Jahrhundert ; 19. Jahrhundert ; 1918-33 ; 1918-33); Germany; Germany-FRG; Germany-GDR; Germany-Soviet Occupation Zone ; 20. Jahrhundert ; 21. Jahrhundert ; Anfangsunterricht ; Architektur ; Autobiografie ; Autobiographien ; Autobiographies ; Bauhaus ; Bauhaus-Universität ; Beginning learning ; Benjamin ; Berufsbildung ; Berufspädagogik ; Besatzungszeit ; Bestrafung ; Beutelsbacher Konsens ; Bildungsberatung ; Bildungsgeschichte ; Bildungspolitik ; Biografieforschung ; Biographical Inventories ; Black person ; Book Industry Communication ; Child ; Citizenship education ; Civic education ; Deutschland ; Deutschland <1945-1949> ; Deutschland ; Deutschland-Amerikanische Besatzungszone ; Deutschland-BRD ; Deutschland-Britische Besatzungszone ; Deutschland-DDR ; Deutschland-Französische Besatzungszone ; Deutschland-Sowjetische Besatzungszone ; Edith Glaser ; Education ; Elementary School ; Erinnerung ; Erziehungswissenschaft ; Fachdidaktik ; Female teacher ; Festschrift ; Flitner ; Foreign language teaching ; Frauenbildung ; Frauenforschung ; Fremdsprachenunterricht ; Gender ; Germany ; Germany-FRG ; Germany-GDR ; Germany-Soviet Occupation Zone ; Geschlecht ; Girls' education ; Grundschule ; Grundschulpädagogik ; Hermeneutik ; Historische Bildungsforschung ; Historische Bildungsforschung; Bildungsgeschichte; Geschichte ; Nationalsozialismus; Wissen; Philologie; Quellenanalyse; Gender; Berufsbildung; Berufspädagogik; Geschlecht; Frauenforschung; Lehrerin; Schulgeschichte; Frauenbildung; Mädchenbildung; Autobiografie; Fremdsprachenunterricht; Lehrer; Studienreise; Fachdidaktik; Besatzungszeit; Biografieforschung; Nachkriegsgeneration; Nachkriegsgeschichte; Integration; Schwarzer; Kind; Erinnerung; Sozialpädagogik; Erziehungswissenschaft; Orientierungswissen; Kollektives Gedächtnis; Politische Bildung; Beutelsbacher Konsens; Kunstgeschichte; Lesenlernen; Unterweisung; Grundschule; Anfangsunterricht; Grundschulpädagogik; Reform; Lob; Bestrafung; Pädagogische Praxis; Schulpraxis; Bauhaus-Universität; Bauhaus; Hochschulgeschichte; Architektur; Historische Quelle; Festschrift; 15. Jahrhundert; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; 21. Jahrhundert; Deutschland ; Weimarer Republik; Deutschland; Deutschland <1945-1949>; Flitner ; Historische Quelle ; History ; History of art ; History of arts ; History of education ; History of educational activities ; History of schools ; History of universities ; Hochschulgeschichte ; Information skills ; Integration ; Kind ; Klaus ; Klaus; Deutschland-BRD; Deutschland-DDR; Deutschland-Sowjetische Besatzungszone; Deutschland-Französische Besatzungszone; Deutschland-Amerikanische Besatzungszone; Deutschland-Britische Besatzungszone; History of education; History of educational activities; History; Nazism; Knowledge; Philology; Source analysis; Vocational Education; Vocational pedagogics; Sex; Women's research; Women's studies; Female teacher; Women Teachers; History of schools; Women's education; Girls' education; Autobiographies; Foreign language teaching; Teaching of foreign languages; Teacher; Specialized didactics; Subject didactics; Biographical Inventories; Post-war period; Black person; Child; Recollection; Social pedagogics; Sciences of education; Information skills; Citizenship education; Civic education; Political education; History of art; History of arts; Learning to read; Reading Teaching; Elementary School; Primary school; Primary school lower level; Beginning learning; Primary school education; Primary school pedagogics; Praise; Punishment; History of universities; Weimar Republic; Weimar Republic (Germany ; Knowledge ; Kollektives Gedächtnis ; Kunstgeschichte ; Learning to read ; Lehrer ; Lehrerin ; Lesenlernen ; Lob ; Mollenhauer ; Mädchenbildung ; Nachkriegsgeneration ; Nachkriegsgeschichte ; Nationalsozialismus ; Nazism ; Orientierungswissen ; Philologie ; Philology ; Political education ; Politische Bildung ; Post-war period ; Praise ; Primary school ; Primary school education ; Primary school lower level ; Primary school pedagogics ; Punishment ; Pädagogische Praxis ; pädagogischer Diskurs ; Quellenanalyse ; Reading Teaching ; Recollection ; Reform ; Schule ; Schulgeschichte ; Schulpraxis ; Schwarzer ; Sciences of education ; Sex ; Social pedagogics ; Society & social sciences ; Society and Social Sciences ; Source analysis ; Sozialpädagogik ; Specialized didactics ; Studienreise ; Subject didactics ; Teacher ; Teaching of foreign languages ; thema EDItEUR ; Unterweisung ; Vocational Education ; Vocational pedagogics ; Walter ; Walter; Mollenhauer ; Weimar Republic ; Weimar Republic (Germany ; Weimarer Republik ; Wilhelm ; Wilhelm Flitner ; Wilhelm; Benjamin ; Wissen ; Wissensgeschichte ; Women Teachers ; Women's education ; Women's research ; Women's studies
Description: For a long time, historical educational research has seen a decline in its representation in university teaching and academic posts. Concurrently, its thematic and methodological variation has expanded impressively in the last two decades. This volume, dedicated to Edith Glaser, aims to enrich the legitimacy discourse on the importance and necessity of educational historical expertise from two perspectives. On the one hand, it presents exemplary fields of research in the history of education, on the other hand, contributions show the relevance of historical educational research for other (sub-)disciplines. Für die Historische Bildungsforschung ist seit langem ein Rückgang ihrer Repräsentanz in der Lehre und in akademischen Stellen zu verzeichnen. Zugleich hat sich das thematische und methodische Spektrum dieser Teildisziplin der Erziehungswissenschaft in den letzten zwei Jahrzehnten beeindruckend erweitert. Dieser, der Bildungshistorikerin Edith Glaser gewidmete Band soll jener stetig wachsenden Vielfalt der Historischen Bildungsforschung Rechnung tragen und den Legitimationsdiskurs über Nutzen und Notwendigkeit bildungshistorischer Erkenntnisse aus zwei Sichtweisen bereichern. So werden zum einen exemplarische Beschäftigungsfelder bildungshistorischen Arbeitens aufgezeigt, zum anderen wird die Relevanz der Historischen Bildungsforschung als Bezugspunkt für andere Teildisziplinen der Erziehungswissenschaft, der Politikwissenschaft und der Geschichtswissenschaft dokumentiert.
Publisher: Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt
Creation Date: 2021
Format: 175
Language: German
Identifier: ISBN: 9783781524798
ISBN: 3781524795
EISBN: 9783781559141
EISBN: 3781559149
DOI: 10.35468/5914
Source: OAPEN
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ISBN: 9783781524798 ;ISBN: 3781524795 ;EISBN: 9783781559141 ;EISBN: 3781559149 ;DOI: 10.35468/5914

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